Matéria: Giovanna Bonilha l Imagens: Mateus Araújo

No dia 2 de abril, o mundo é lembrado de uma data importante: o Dia Mundial da Conscientização do Autismo, criado pela Organização das Nações Unidas (ONU) para ampliar o conhecimento e combater o preconceito. O Transtorno do Espectro Autista (TEA) faz parte da realidade de milhões de famílias, segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS), uma em cada 100 crianças no mundo está dentro do espectro. No Colégio Fadminas, em Minas Gerais, essa realidade ganha rosto e história. Benício, aluno do 1º ano do ensino fundamental, é um exemplo de como o desenvolvimento pode acontecer de forma significativa quando há parceria entre família e escola, com acolhimento, acompanhamento e estratégias adaptadas às necessidades de cada criança.

Descobertas e desafios 

Desde os primeiros dias de vida, pequenos sinais chamaram a atenção da família. O que, a princípio, parecia sutil, se transformou em um processo de investigação que levou ao diagnóstico de TEA. Raíssa Bianchese, mãe de Benício, relembra que o momento foi marcado por dúvidas e inseguranças, mas também por uma mudança de perspectiva. “Depois do primeiro momento, a minha busca deixou de ser o ‘por quê’ e passou a ser o ‘como’. Como ajudar meu filho a se desenvolver e estar no mundo de forma bonita, respeitando quem ele é”, conta.

É nesse “como” que a escola se torna parte fundamental dessa história. No Colégio Fadminas, a inclusão é trabalhada de forma prática, no dia a dia escolar. Segundo a professora de Benício, Janaína Rezende, o acompanhamento é individualizado. “A gente olha para cada criança de forma individual. Adaptamos estratégias, criamos conexões e buscamos caminhos para que eles se expressem, aprendam e se sintam seguros”, comenta. 

A família reforça a importância desse acolhimento no ambiente escolar. “A Fadminas é um lugar à parte no mundo, pois meu filho é visto como indivíduo, respeitado exatamente como é. A gente não só participa, a gente pertence”, afirma a mãe.

De acordo com o Ministério da Educação (MEC), a parceria entre família e escola é um dos pilares para o desenvolvimento acadêmico e socioemocional dos estudantes, devendo ser construída com base em confiança, participação ativa e integração ao cotidiano escolar. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) também reforça essa corresponsabilidade, ao estabelecer que a educação deve garantir inclusão, equidade e respeito às diferenças, com práticas pedagógicas adaptadas às necessidades de cada aluno. Nesse contexto, o envolvimento da família se torna essencial para fortalecer a aprendizagem, promover o desenvolvimento integral e ampliar o sentimento de pertencimento dentro da escola.

Autismo no Brasil: dados e importância do diagnóstico precoce

De acordo com estimativas do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), cerca de 2 milhões de pessoas estão dentro do espectro autista no Brasil. Apesar disso, ainda não há um número oficial consolidado no país. Andrea Rojas é mestre em psicologia clínica e também professora no curso de Psicologia da Fadminas e destaca que o diagnóstico precoce e o acompanhamento adequado são fundamentais para o desenvolvimento. “O diagnóstico precoce permite que a criança tenha acesso, desde cedo, a intervenções que estimulam a comunicação, a socialização e a autonomia. Quanto antes esse acompanhamento começar, maiores são as chances de desenvolvimento das habilidades e de adaptação ao ambiente escolar e social. O autismo não define limites, ele apresenta possibilidades diferentes. Quando existe acolhimento, estímulo e um trabalho integrado entre família, escola e profissionais, o desenvolvimento acontece de forma muito mais significativa”, explica Rojas.

Cada pequena conquista tem valor

Na rotina escolar, cada atividade representa uma oportunidade de aprendizado e desenvolvimento. Seja nas brincadeiras, nas aulas de educação física, no contato com a natureza ou nas experiências sensoriais e musicais, os avanços são construídos diariamente, respeitando o tempo e as particularidades da criança. Estudos na área do desenvolvimento infantil indicam que intervenções precoces aliadas a estímulos diversificados, como música, movimento e interação com o ambiente natural, contato com animais, contribuem significativamente para o avanço de habilidades de comunicação, socialização e autonomia em crianças com TEA.

Nesse contexto, o espaço escolar deixa de ser apenas um local de ensino tradicional e passa a ser um ambiente ativo de desenvolvimento, que precisa promover experiências integradas, com aulas que vão além da sala, envolvendo natureza, expressão artística e vivências coletivas. A música, por exemplo, tem papel reconhecido no estímulo à linguagem e à expressão emocional, enquanto o contato com ambientes naturais favorece a regulação sensorial, a atenção e o bem-estar.

O Coordenador da Escola de Saúde, Felipe Novaes, destaca que essa proposta faz parte do próprio currículo da instituição. “Aqui na Fadminas, o currículo é pensado para garantir um desenvolvimento integral das crianças. Trabalhamos com espaços amplos, contato com os animais na Fazendinha do colégio, atividades lúdicas, vivências com agricultura na horta e também a musicalização. Tudo isso contribui diretamente para o desenvolvimento cognitivo, emocional e social dos nossos alunos”, afirma.

Para a família, “cada pequena conquista tem um valor imenso. São momentos de expressão, de tentativa e de muita evolução”, explica Bianchese, que finaliza com um chamado à conscientização. “Conscientizar sobre o autismo é isto: entender, respeitar e garantir que não somente o meu filho, mas cada criança tenha a oportunidade de ser exatamente quem é.”

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