Matéria: Arthur Daniel | Imagens: Rafael Belcavello e Heila Souza

Verônica Victória sempre teve o desejo de compartilhar seu conhecimento com outras pessoas. Com o projeto Mais Educadores, idealizado pela União Sudeste Brasileira (USEB) em parceria com a Fadminas, iniciou sua jornada no curso de Licenciatura em Pedagogia, pronta para novos aprendizados. Logo em seu primeiro semestre, por meio do Projeto Integrador, a caloura descobriu uma forma inovadora de vivenciar os conteúdos vistos em sala de aula, substituindo o formato tradicional pela resolução de problemas reais.

Ao lado dos demais calouros, Verônica iniciou o último domingo (30) participando deum Scape Room Pedagógico no prédio universitário da instituição, em um dia letivo marcado por aprendizagem, protagonismo discente, autoria e movimento. Durante toda amanhã, divididos em oito grupos e com o uso de celulares proibido, os estudantes circularam por seis estações temáticas que continham componentes como legislação, direitos humanos e tecnologias digitais. Em cada ambiente, as equipes precisavam escutar atentamente, analisar situações de conflito, identificar variáveis pedagógicas e antecipar riscos para negociar respostas coletivas. “Me senti num verdadeiro jogo, em uma sala fechada, com um cenário muito bem montado, foi bem imersivo. Sem dúvidas, a estação que falava sobre currículo foi a que mais gostei”, compartilhou a estudante do 1º período.

A coordenadora do curso de Pedagogia, Dra. Daniela Reis, contou que a atividade foi estruturada para ir além da teoria. Ela explica que, a cada semestre, a coordenação, juntamente com os professores, analisam os componentes curriculares e as inovações aplicadas à educação para desenhar as propostas, algumas que já renderam a produção de livros infantis, jogos e maratonas de ideias. “Para os alunos do primeiro período, optamos por uma estratégia um pouco mais lúdica e que possibilitasse a exploração de diferentes habilidades, além do trabalho em equipe, gestão de conflitos e escuta ativa”, detalha Reis.

No período da tarde, a agitação dos enigmas deu lugar à metodologia. Foi o momento em que os alunos do 3º, 5º e 7º períodos compartilharam os resultados de seus artigos, desenvolvidos durante o semestre. As exposições deram visibilidade aos processos deformação docente, exigindo que os universitários exercitem a oralidade acadêmica, a construção de sínteses, a produção e interpretação de dados e a capacidade de transformar experiências em conhecimento científico. Entre os trabalhos apresentados, alguns exemplos foram “Profissional de Apoio Escolar e Mediação Pedagógica: Desafios e Perspectivas na Educação Especial Inclusiva” e “A Contribuição dos Movimentos Sociais para a Formação da Consciência na Educação Básica”.

A mudança de formato acompanha o avanço acadêmico das turmas. “Como o repertório teórico organizado dos alunos mais velhos já é considerado substancial, optamos pelas comunicações orais após a elaboração dos artigos científicos”, comentou a coordenadora. Para Isabela Lopes, aluna formanda, a etapa representou a consolidação de meses de pesquisa. “A apresentação foi um momento muito significativo para mim, pois marcou a conclusão de uma importante etapa da minha trajetória no curso. Ao longo das apresentações, tive a oportunidade de conhecer diferentes pesquisas e reflexões desenvolvidas pelos colegas, ampliando meus conhecimentos sobre temas relevantes para a educação”, relata.

O domingo letivo finalizou costurando perfeitamente as duas ações. “A cada semestre que experimentamos novas estratégias que agregam numerosos conhecimentos e que contribuem para o desenvolvimento integral dos alunos, percebemos que o currículo deformação precisa ser mais disso e menos nas trincheiras que se restringem às quatro paredes da sala de aula”, concluiu Daniela, reforçando o compromisso do curso em formar profissionais capazes de elaborar planejamentos coerentes e intervir com segurança na realidade escolar.

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